鱼市场的快乐教案1 教材分析 这篇课文是小学语文一篇精读课文。 教学目标 【知识与能力目标】 自主学会本课生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；学习正确、流利、有感情下面是小编为大家整理的鱼市场快乐教案3篇（完整文档）,供大家参考。
鱼市场的快乐教案1
教材分析
这篇课文是小学语文一篇精读课文。
教学目标
【知识与能力目标】
自主学会本课生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读；引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
【过程与方法目标】
联系上下文或生活经验，理解和运用本课的"新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。以读为主，创设情景，帮助理解内容。
【情感态度与价值观】
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学重难点
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
【教学难点】
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
2、学生大声朗读，自由谈谈自己读后的感受。
3、教师小结：其实这不是什么名人名言，这不过是普通鱼贩从自己的生活中总结出来的，简单的一段话却发人深思，耐人寻味。
3、板书课题：鱼市场的快乐（学生齐读）
4、谈话导入课文学习：今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。
二、结合批注，初步探究
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，读通课文。
（1）结合拼音或查字典，学习生字，注意读准“媲”字的声母。
（2）学生反馈读课文情况。（重点交流字词的掌握情况）
①识字写字教学：注意引导学生自己正音，尤其注意“腥”应读xīnɡ，“氛”念fēn。书写时要注意指导写“氛”“怨”这两个字。“氛”字应注意把“气”字写得稍大些，里面的“分“字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。”怨“字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。
②词语教学：
和谐：配合得适当。抱怨：心中不满，数说别人不对。
排忧解难：排除忧虑，解除危难。
愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。
笑逐颜开：眉开眼笑。
情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。）
（3）开火车分段轮读课文，注意读通课文。
（4）引导小结：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的（根据学生的回答相机阅读课文相应部分）
三、品读欣赏，体验快乐
1、鼓励学生再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2、引导学生全班交流。
3、根据学生交流多媒体出示句子，指导体会句子的意思。
（1）那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
①指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。
②鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着（快乐）的生活。
④指导朗读：读出有趣、愉快的感受。
（2）与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
①说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。（引导学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。）
②“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？（鼓励学生想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。）
③采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。学会正确面对生活、愉快对待学习的态度。
（3）这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。
①从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解：常感受游戏乐意热情意犹未尽排忧解难愁眉不展笑逐颜开情不自禁悟出）
②“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？（与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。）
③小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。
④指导朗读，在朗读中感受顾客的快乐之情。
4、品读课文，欣赏课文
学生再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。也可以添加自己的批注。
四、拓展延伸，积累实践。
1、鼓励学生说一说在我们的生活中哪里还有快乐？
2、学生自由交流，代表汇报发言。
3、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。（学生大声朗读）
4、学写名言、制造快乐：一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的。（学生在课本的空白处自由书写，教师巡视，个别指导。）
3、选读学生名言，
教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。
鱼市场的快乐教案2
教材简析：
本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学目标：
知识与技能
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：
联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一.赠送名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩
2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文，领悟道理
(一)整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道
1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么?请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理，期望太高。
3.这样抱怨下来，生活改变了吗?想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的"本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再抱怨……”
8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?
三.体验快乐
(一)体验快乐
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
a他们面带笑容，像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么?(有趣，好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……
你体会，他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
e鱼贩已经习惯了给……
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
(二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
四.学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗?可以在落款处加上：“未来的xx家xxx”。
鱼市场的快乐教案3
教学目标
1?自主学会本课的生字词。
2?能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。
3?联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。
4?培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。
教学准备
教师：准备与课文相配的插图。
学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。
教学时间
2课时。
教学过程
一、结合实际，谈话导入教师：同学们，*常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？
学生各抒己见。
今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。
二、学习课文
1?自读课文，读通课文。
（1）学生自读课文，注意读准字音。
（2）学生反馈读课文的情况。
（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。
2?细读课文，理解课文。
（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？
（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。
（3）交流感受（根据学生的"回答相机学习课文相应部分）。
①鱼贩们的快乐：
“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”
A?指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。
B?鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。
“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”
A?鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？
B?“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？
C?采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。
②顾客的快乐：
“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”
A?从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）
B?“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？
C?指导朗读，感受顾客的快乐之情。
3?品读课文，欣赏课文。
（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。
（2）学生自己有感情地朗读课文。
（3）朗读交流。
三、拓展延伸
教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？
补充：的快乐（学生交流）。
教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。
四、作业
1?写生字。
2?仿写：的快乐。
鱼市场的快乐教案3篇扩展阅读
鱼市场的快乐教案3篇（扩展1）
——优质课《鱼市场的快乐》教学设计3篇
优质课《鱼市场的快乐》教学设计1
第一课时
一：谈话。
一、温故知新，迁移运用
1、学生自由读句。同桌相互读。
2、小组讨论带点词的相同之处。
3、指名读，注意指导带点词的理解。
4、在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累
1、小组内读，读准确。
2、比一比谁读得正确。
3、同桌“对背”。
4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵
1、学生自由读，读准确。
2、观看《刮目相看》动画。
3、理解故事中蕴含的哲理。
4、小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
第二课时
四、综合学习，提高能力
1、说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3、小组间评比，相机指导。
4、小组中讨论如何办报，交流办报方案。
五、自主阅读，拓展延伸
1、出示“澳门风光片”。
2、学生自由朗读。
3、小组中互相帮助学习。
4、交流学习经验。
第三课时
教学过程
六、作文内容
介绍你听到或看到的一种传统习俗现象
七、审题，明确习作的要求
指名读题目，其他人思考习作的要求。
2、指名反馈，教师小结：
1）整理看到、听到的传统习俗
2）选择其中的一种写下来。
八、展示资料，拓展选材
九、指导写作
1、把风俗介绍清楚
2、可以通过叙事的方式来写。
3、写出自己的心理感受。
十、学生练习写作，教师巡视指导。
优质课《鱼市场的快乐》教学设计2
教学目标：
知识与技能：
1．学会本课七个生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3．引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一．赠送名言，质疑激趣
1．赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的"期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。——普通鱼贩
2．质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？
3．揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，领悟道理
（一）整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道
1．饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。
2．你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3．这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4．这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。
5．把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6．练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是当夏天，鱼容易坏掉时，他们想。
7．鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再抱怨。
8．从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？
三．体验快乐
（一）体验快乐
1．再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2．全班交流。
3．指导体会句子的意思
A他们面带笑容，像合作极好的
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
B大家互相唱和
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
C大伙练久了，人人身手不凡
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏。
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗？可以在落款处加上：未来的XX家XXX。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展2）
——好忙的市场教案3篇
好忙的市场教案1
活动设计背景
针对幼儿很少参与社会活动,生活经验不足的情况,通过组织幼儿参观菜市场,在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验,培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力,并在活动中获得知识经验,关注环保问题。恰巧,我园与菜市场较近,前期组织幼儿亲身经历菜市场,让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验,并模拟买菜环节,孩子们更容易在活动中主动参与,获得经验。
活动目标
1、知道各种蔬菜的名称,并能用语言描述各种蔬菜,知道多吃蔬菜对身体的益处;
2、体验音乐活动带来的乐趣;
3、学会看乐谱,根据乐谱记忆歌曲含义。
教学重点、难点
教学重点:让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。
教学难点:创编歌曲
活动准备
各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。
活动过程
一、组织幼儿安静入座
二、上次活动回顾
1、出示菜市场挂图。
师:这是什么地方,从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的?
生:……
2、师:上次参观了菜市场,大家还能不能记住,什么样的蔬菜形状像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜形状像小伞?什么菜里面有很多小洞?
生:……
教师出示相应的实物让幼儿观察。
3、师:除了刚才说的菜,你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜?
生:……
4、菜市场除了可以买到蔬菜以外,还可以买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……)
三、组织新活动
1、师:菜市场的东西真多,我们去购物吧!
教师清唱歌曲一次,然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋,什么样的青菜……)出示相应的图片。
2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(学生采用唱的方式表达)
3、师:这些菜真好看,真好吃,你们想去买吗?
4、教师出示乐谱,根据乐谱表达的歌曲含义,完整地学唱歌曲。
5、师:我们买的菜可真多,你们知道吗,我最喜欢吃蔬菜了,这是为什么呢?(蔬菜有营养,吃了身体很健康……)
让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养,多吃蔬菜,不挑食。
6、师:我们再去买一些有营养的蔬菜吧!教师出示菜篮子,并告诉幼儿,买菜时尽量不使用塑料袋,因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。
7、学生活动,在“菜市场”进行买菜活动。
四、活动延伸:创编歌曲
教学反思
根据中班教材《好忙的市场》这个主题,我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点,为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种,为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采用完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作,生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容,并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节,让幼儿亲身经历模拟买菜过程,为创编歌曲环节再一次进行铺垫。
在新授歌曲时,我将程序一步步地进行下去,却没有考虑到孩子们的接受程度,没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱,从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。
在创编歌曲时,没有让孩子们掌握创编的`规律,幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中,我应该运用对比的方法,让幼儿发现创编的规律和节奏,相信效果会更好。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展3）
——鱼市场的快乐教学设计 (菁选2篇)
鱼市场的快乐教学设计1
教材分析：
本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学目标：
1、自主学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。
3、联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。
教学重点：
引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学方法：
三疑三探
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑自探，谈话导入，审题质疑。
1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。
2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。
3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？
鱼市场的快乐表现在哪儿？
鱼市场里怎么会有快乐？
这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。
二、提示引路，自读探究。
1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。
再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。
2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。
三、合探解疑
整体感知课文内容
1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？
学生自主交流，自主识字。
2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。
说评结合，以评促说。
体会鱼贩的快乐
1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿？（鱼贩）你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐？根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”
2、指名朗读，评价，读出快乐了吗？
3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。
4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。
5、填空：现在鱼贩们的一天是_____的一天。这一天中，他们忘记了_______，忘记了_______，忘记了________
6、鱼贩们为什么这样快乐？先然学生自己说说，然后填空。填一填。（可以用课文中的话，页可以用自己的话）从快乐的生活中，鱼贩们发现了________________，感悟到_____________、从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出自己的理解。
7、小结：鱼贩们懂得了：生活的.本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。
8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意？
小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢？
体会顾客的快乐
1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗？还体现在哪些人身上？
2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）
3、角色体验。
（1）如果你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。
指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。
（2）你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。
4、感悟顾客快乐原因。
出示：在鱼市场里，顾客能够________，能够___________，能够________还能够————。
师：顾客能够参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢？
齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。”
四、质疑再探
1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。
出示：与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
齐读这句话。
2、再看看课文，你还有什么问题？引导学生解疑。
五、运用拓展
1、回顾本节课的学习，你有什么收获？（一定兼顾写作方法）
2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。
3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢？可以以名言的形式写在课题的旁边。
学生写名言并交流。
教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。
板书设计：
鱼市场的快乐
鱼贩
顾客
我们
愉快地面对生活
鱼市场的快乐教学设计2
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3、引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：
联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、赠送名言，质疑激趣
1、赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。——————普通鱼贩
2、质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……
3、揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的`快乐》。
二、学习课文，领悟道理
（一）整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道
1、饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2、你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3、这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4、这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
5、把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6、练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……
7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
8、从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？
三、体验快乐
（一）体验快乐
1、再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指导体会句子的意思
A他们面带笑容，像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
B大家互相唱和……
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
C大伙练久了，人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
E鱼贩已经习惯了给……
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展4）
——《快乐的家》中班教案3篇
《快乐的家》中班教案1
设计背景
在与幼儿的交流中，发现幼儿不喜欢与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。
活动目标
1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地讲述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。
2、发展幼儿的观察力和语言讲述能力。
3、培养幼儿爱亲人的感情。
重点难点
让幼儿用完整的话表述图片内容，培养幼儿爱亲人的感情。
活动准备
图片一幅，中班《学语言》（下册）
活动过程
1、出示图片，指导幼儿整体地观察。请幼儿讲述句子：这是 ×× 的家。
2、指导幼儿细致地观察图片，启发幼儿按顺序讲述人物及活动。
3、分组、个别练习讲述，老师给予适当的提示，注意帮助能力较差的幼儿。
4、自由讲述。请幼儿打开《学语言》（下册）第1页，边看图边讲。
5、分小组活动。请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。
6、小结幼儿讲述情况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。
教学反思
1、幼儿对图片是很喜欢的，在教学时，我采用让幼儿观察图片的方式，抓住幼儿的注意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。
2、在活动的过程当中，我在培养表现好的幼儿的同时，更加关注表达能力差的.幼儿，鼓励他们大胆去表达，捕捉住他们的闪光，给予及时的表扬。
3、注重培养学生爱亲人的感情。
4、在活动中，仍出现有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将采用更理想的激励方式，让幼儿大胆发言。
4、自由讲述。请幼儿打开《学语言》下册第1页，边看图边讲。 5、分小组活动。请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。 6、小结幼儿讲述情况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。
《快乐的家》中班教案2
活动目标
1、在情境中观察并进一步了解我们每天生活的地方——家。
2、感受家的温馨和家人的关爱，能大胆地在集体面前表达自己的想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
“家”PPT、音乐。
活动过程
一、情境导入。
1、指导语：我有一个快乐的家，今天我请你们到我的家去看看。
2、请幼儿结合生活经验观察门牌，说说我“家”住在几零几。
3、让我们走到里面去看看。
二、了解“家”的组成。
1、观察餐厅，从餐桌摆设上猜测我家共有几个人吗。
2、鼓励幼儿说说自己家有几口人，分别是谁?每天吃饭时要摆几双碗筷。
3、讨论：你最喜欢吃什么菜，是谁为你们烧的?——初步感受家人的爱
4、猜猜小游戏：用小耳朵听听哪扇门后面是我家的厨房并说说厨房里有什么。
5、教师总结：家是香香的厨房，那里永远有家人为我们准备得可口的饭菜。
6、观察卫生间、客厅，说说自己家里的这两个房间里都有些什么?
6、请幼儿由结婚照局部图猜测所到的房间——爸爸妈妈的房间
7、讨论：爸爸妈妈在干什么?——感受爸爸赚钱的辛苦和妈妈照顾宝宝的辛苦
8、观察小朋友的房间，请幼儿谈谈自己的小房间，并说说是谁为我们布置了这么棒的家。
9、总结：我们都很喜欢自己的家，这么漂亮舒适的家都是我们的家人辛苦为我们创造的，我们要谢谢他们。
三、提升情感，朗诵诗歌《快乐的家》。
1、今天你们看了我的家也说了你们的家，现在就请你们听一首好听的诗——《快乐的家》。
2、放背景音乐，朗诵诗歌《快乐的家》。
3、请幼儿说说听完诗歌的感受，并尝试跟念诗歌。
四、延续活动：鼓励幼儿回家感谢自己的家人。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的"经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
《快乐的家》中班教案3
活动目标
1、感知满族的传统文化，感受满族文化的特点，培养幼儿热爱和亲近满族的传统文化。
2、引导幼儿用语言等不同的方式，表达对满族传统文化的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。
3、鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。
4、让幼儿在学习中树立热爱满族传统文化的意识。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
6、培养幼儿乐观开朗的性格。
教学重点、难点
重点：引导幼儿用语言等不同的方式，表达对满族传统文化的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。
难点：尝试让幼儿看图片，自由表达所想、所感。
活动准备
1、知识经验准备：带幼儿在身边寻找满族的特色事物，了解满族的传统文化；
2、有关满族的图片及课件；
3、《快乐满家娃》的音乐；
活动过程
一、组织教学
律动操： 《快乐满家娃》
二、谈话导入
教师与幼儿一起回顾满族的历史。
同学们都带来了有关满族的事物，谁能介绍自己带来的东西和满族有什么关系？
三、新授教学
1、出示满族的图片，请幼儿观察并讲述图片里有些什么？（启发幼儿用词语来描述事物？）
2、放幻灯，教师讲述、幼儿欣赏初识儿歌《快乐满家娃》
3、围绕图片提出问题，帮助幼儿理解儿歌内容
小朋友们做了哪些游戏？小明做了什么游戏？小刚呢？……满族的传统游戏都有什么？
4、请幼儿看图片说说你看到的景象。
5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。
6、看图说话
教师： “小朋友你看到了图片上的小朋友在做什么？他们做的游戏和满族传统文化有关吗？你喜欢吗？咱们一起去做这个游戏好吗？”
四、结束部分
伴随音乐背景，师幼走出教室，去校园里满族传统游戏《拉地宫》。
五、活动延伸
请幼儿用手中的画笔来绘画春天的景色
教学反思
在儿歌学习中，先是以谈话方式引出，教师以提问的形式，让幼儿与同伴分享观察到的满族游戏。幼儿随着课件，直观地欣赏和理解儿歌。从中感受满族的传统文化，激发幼儿独立大胆朗诵的欲望，最后让幼儿观看图片，通过“看、想、说”让幼儿互相讨论，唤起幼儿兴趣，继承并喜爱满足传统文化的意识。整个教学过程，每个幼儿既快乐地参与了，在情感和态度、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高，让幼儿能更好的感受满族的传统文化。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展5）
——教案《快乐的小鸟》3篇
教案《快乐的小鸟》1
活动目标：
1、以阅读的方式，让幼儿在看看、说说、做做中感知三角形的基本特征。
2、初步了解三角形在生活中的运用。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
PPT课件、牙签、棉棒。
配套课件：中班数学课件《三角形的快乐生活》PPT课件
活动过程：
(一)看PPT，感知三角形的特征。
1、小朋友，看看图片中有什么?哪一种图形是最多的?是三角形最多。
2、看三角形图片：你们怎么知道他是三角形的呢?明确三角形概念，我们来一起数一数它有几条边，几个角。
中班数学优质课教案《三角形的快乐生活》含PPT课件
3、三角形快乐告别了小花狗，又继续旅行了，这次他来到了海边，他到一只小黄鸡在海边发呆，三角形快乐问：小黄鸡你怎么了?小黄鸡说：我要去航海，但是我的木筏没有帆，出不了海怎么办呢?这时三角形快乐灵机一动又想到了一个好办法，小黄鸡开心的航海去了。三角形快乐做了什么?
总结，三角形宝宝真是一个乐于助人的好宝宝，帮助了这么多好朋友。我们也要向他一样做一个乐于助人的好孩子。
(三)结合生活中的经验说说还有什么地方是三角形。
三角形真是本领大，我们在生活中还有什么地方看到了三角形宝宝呢?
(出示图片：衣架、自行车、三角尺、警示牌、金字塔……)
(四)做一做三角形。
1、我给你们准备了牙签和棉棒请你们用三根棉棒或者牙签拼出一个三角形，拼好后请你们再拿一根棉签看看怎么样拼能拼出更多的三角形?幼儿操作。
2、请你也来试试用牙签和棉棒搭出三角形的东西，这个东西一定要带三角形，比一比谁搭的东西最多?给你五分钟时间。
3、集体观摩。
你们做了许多三角形的东西，真不简单。我们回家也来拼一拼，让爸爸妈妈也来看看我们的`本领吧!
【教学反思】
此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。
中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们操作的热情一下子被调动了起来。
通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢？我又通过一个“和图形娃娃做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的知识经验解决这些困难。
最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考虑了以下几个方面。
第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有一定的启发性，既能够引导幼儿按照一定的目标思考问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两（四）块呢、还有别的方法吗等。
第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想法，与别人分享。
第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。
所以我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励幼儿创造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。
教案《快乐的小鸟》2
教学目标：
1、了解快乐的小鸟小鸟的形态、结构、花纹、色彩；快乐的.小鸟懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的知识。
2、在欣赏、比较、表演（听、说、演）中了解小鸟，快乐的小鸟培养语言表达能力和审美能力；探索小鸟的画法。
3、喜欢小鸟，懂得爱护小鸟；、喜欢小鸟的形态和色彩；快乐的小鸟能与小朋友分享创作的乐趣。
教学重点：
围绕本课主题进行绘画创作练习。快乐的小鸟
教学难点：
运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
课时：1课时
教学过程：
一、课题导入（感受与激趣）
1、听一听：创设情境，教师播放一段《大自然的声音》（有小鸟叫声）供学生欣赏后讨论：你听到了什么的叫声？
2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟？有什么样不同的形态和花纹？
3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。
4、演一演：教师或全体学生表演快乐的小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。快乐的小鸟
活动安排
二、活动一（学习与尝试）
1、教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生析小鸟形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。
2、小组合作阅读教材，探索小鸟的画法。
3、分小组尝试小鸟接力画游戏。
三、活动二（引导与欣赏）
教师引导学生欣赏课本作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。
四、活动三（合作与表现）
1、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟快乐的小鸟。
2、教师协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加上背景。
五、活动四（分享与评价）
1、各小组将作品摆放到展区内，教师组织学生互相欣赏，分享创作乐趣。
2、学生谈感受体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有什么新的发现？我有什么好建议？
六、课后延伸
鼓励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事。
教案《快乐的小鸟》3
活动目标：
1、学习手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。
2、能按颜色把物体进行分类。
3、积极愉快地感受集体游戏的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
小鸟的房子5个（五种不同颜色）小鸟的头饰25个(五种不同的颜色各五个)门牌号1――5音乐《小鸟飞》录音磁带录音机
活动重难点：
活动重点：能将物体按颜色归类。
活动难点：能点数后说出物体的总数。
活动过程：
一、音乐做“小鸟飞”的`律动入场。
1、小朋友告诉老师，刚才我们做什么动作进来的，现在我们再做一做。
2、小朋友们喜欢小鸟吗？看看你们的小椅子下面有什么？拿出来看看。
3、每位小朋友拿一只小鸟，坐成半圆形。
二、情境“快乐的小鸟”。
1、引导幼儿认清小鸟的颜色并说出来。
2、学习按颜色归类：请同一种颜色的小鸟坐到一起。师生一起检查有无坐错地方的小鸟，并进行帮助。
3、学习点数：请小朋友点数每种颜色的小鸟有几只，并说出总数。出示数字5，请小朋友认读。
三、游戏“找朋友”
1、请小朋友戴上小鸟的胸饰扮小鸟，老师当小鸟的妈妈。
2、请小朋友找和自己的颜色一样的小鸟做朋友，边唱歌边进行。
3、请小朋友相互交换自己的小鸟胸饰，再边唱歌边找朋友一次。
四、游戏“小鸟回家”。
1、给小鸟娃娃送礼物，引起幼儿的兴趣。
2、出示房子，让小朋友观察小鸟的房子，并说说小鸟的房子有什么不一样，能说出是颜色不一样。
3、给每一间房子挂牌：1――5的门牌号。复习认读数字1―5。
4、放音乐，引导不同颜色的小鸟回相对应颜色的房子里，并进行检查。
5、点数每间房子里的小鸟的个数，并说出总数。
五、结束活动：
1、放音乐，小鸟妈妈和小鸟娃娃快乐地唱歌跳舞。
2、“鸟妈妈”带小鸟到外面去玩耍，放音乐，做小鸟飞的动作出场。活动结束。
活动反思：
幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展6）
——《快乐的燕鱼》中班教案3篇
《快乐的燕鱼》中班教案1
一、活动目标：
1、画出几只形状。大小不同的燕鱼，体现它们在画面中的位置变化。
2、培养幼儿对变化构图的意识。
3、体验成功的喜悦，并会正确评价他人的作品。
二、活动准备：
1、观察各种燕鱼的形状，颜色，动态等，并鼓励他们自由想象，创造出新的形象。
2、教具：有关燕鱼的录像，磁吸燕鱼。自制的燕鱼录像。
3、绘画用具：画纸。蜡笔，毛笔，蓝颜料
三、活动过程：
1、开始部分。观看有关燕鱼的录像，以引起兴趣。
提问：刚才看到的是什么？它长的什么样？（引导幼儿说出燕鱼的基本特征）
2、基本部分：
（1）观看自制的燕鱼录像。
（2）提问：故事中的燕鱼是长的什么样子的？它出去玩的时候是整样游的？它捉迷藏的时候又是怎样游的？
（3）幼儿绘画，教师指导。
师：刚才，小朋友看了燕鱼的一家在大海里快乐的游这个故事，现在你们想不想把它们画下来，给其他的小朋友们看？在画时，可让燕鱼游向不同的方向，还可以给燕鱼穿上美丽的衣服。最后，用颜料涂上大海的"颜色。
四、评价活动：
1、陈列作品。
2、提问：你喜欢哪张画/为什么？（当幼儿说到哪张画时，教师就把哪张画显示到屏幕上）
3、组织幼儿收拾绘画用具。
活动结束。
（公开课）
《快乐的燕鱼》中班教案2
一、活动目标：
1、画出几只形状、大小不同的燕鱼，体现它们在画面中的位置变化。
2、培养幼儿对变化构图的意识。
3、体验成功的喜悦，并会正确评价他人的作品。
4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
二、活动准备：
1、观察各种燕鱼的形状，颜色，动态等，并鼓励他们自由想象，创造出新的形象。
2、教具：有关燕鱼的录像，磁吸燕鱼、自制的燕鱼录像。
3、绘画用具：画纸、蜡笔，毛笔，蓝颜料
三、活动过程：
1、开始部分、观看有关燕鱼的录像，以引起兴趣。
提问：刚才看到的是什么？它长的什么样？（引导幼儿说出燕鱼的基本特征）
2、基本部分：
（1）观看自制的燕鱼录像。
（2）提问：故事中的燕鱼是长的什么样子的？它出去玩的时候是整样游的？它捉迷藏的时候又是怎样游的？
（3）幼儿绘画，教师指导。
师：刚才，小朋友看了燕鱼的一家在大海里快乐的游这个故事，现在你们想不想把它们画下来，给其他的小朋友们看？在画时，可让燕鱼游向不同的方向，还可以给燕鱼穿上美丽的衣服、最后，用颜料涂上大海的颜色。
四、评价活动：
1、陈列作品。
2、提问：你喜欢哪张画/为什么？（当幼儿说到哪张画时，教师就把哪张画显示到屏幕上）
3、组织幼儿收拾绘画用具。
活动结束。（公开课）
活动反思：
在活动中本着开放性的原则，在创意美术教学活动中，我为幼儿创设开放的环境，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考。回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见、快乐的原则。我在活动中应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以整个活动设计都是比较轻松愉悦的，营造快乐至上教学氛围。
《快乐的燕鱼》中班教案3
活动目标：
1.画出几只形状、大小不同的燕鱼，体现它们在画面中的`位置变化。
2.培养幼儿对变化构图的意识。
3.体验成功的喜悦，并会正确评价他人的作品。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1.观察各种燕鱼的形状，颜色，动态等，并鼓励他们自由想象，创造出新的形象。
2.教具：有关燕鱼的录像，磁吸燕鱼，自制的燕鱼录像。
3.绘画用具：画纸，蜡笔，毛笔，蓝颜料。
活动过程：
1.开始部分：
观看有关燕鱼的录像,以引起兴趣.
提问：刚才看到的是什么?它长的什么样?(引导幼儿说出燕鱼的基本特征)
2.基本部分：
(1).观看自制的燕鱼录像.
(2)提问:故事中的燕鱼是长的什么样子的?它出去玩的时候是整样游的?它捉迷藏的时候又是怎样游的?
(3)幼儿绘画，教师指导.
师：刚才,小朋友看了燕鱼的一家在大海里快乐的游这个故事,现在你们想不想把它们画下来,给其他的小朋友们看?在画时,可让燕鱼游向不同的方向,还可以给燕鱼穿上美丽的衣服.最后,用颜料涂上大海的颜色.
活动评价：
1.陈列作品.
2.提问：你喜欢哪张画/为什么?(当幼儿说到哪张画时,教师就把哪张画显示到屏幕上)
3.组织幼儿收拾绘画用具.活动结束.
活动反思：
在活动中本着开放性的原则，在创意美术教学活动中，我为幼儿创设开放的环境，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见。快乐的原则。我在活动中应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以整个活动设计都是比较轻松愉悦的，营造快乐至上教学氛围。
鱼市场的快乐教案3篇（扩展7）
——《快乐的小渔夫》教案3篇
《快乐的小渔夫》教案1
活动目标 1.练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2.在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
重点与难点： 控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
1、在一定范围内四散躲闪跑，锻炼幼儿的躲闪能力。
2、有遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：彩虹伞（6米）一个
活动过程： 1、开始部分：学儿歌创编小鱼游的动作
2、基本部分：
（1）教师介绍游戏"网小鱼"
两位老师抓住彩虹伞的两边向小鱼跑过来，小鱼要躲闪，不能被彩虹伞碰到，碰到的幼儿就算是被抓住了，不能参加游戏。
（2）幼儿游戏，教师提醒幼儿遵守游戏规则。
3、游戏评价：讲评幼儿遵守游戏规则的"情况。
老师拿气球伞当捕鱼网，幼儿当鱼在气球伞上游来游去，当音乐停时，渔夫开始收网小鱼就得游走，否则即被抓住最后未被抓的小鱼即是冠军。
1.遵守游戏规则
2.想象力的练习体能
《快乐的小渔夫》教案2
活动目标
1、练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2、在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
重点与难点
控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
1、在一定范围内四散躲闪跑，锻炼幼儿的躲闪能力。
2、有遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：
彩虹伞（6米）一个、
活动过程：
1、开始部分：学儿歌创编小鱼游的动作
2、基本部分：
（1）教师介绍游戏"网小鱼"
两位老师抓住彩虹伞的两边向小鱼跑过来，小鱼要躲闪；不能被彩虹伞碰到，碰到的幼儿就算是被抓住了，不能参加游戏。
（2）幼儿游戏，教师提醒幼儿遵守游戏规则。
3、游戏评价：讲评幼儿遵守游戏规则的情况。
老师拿气球伞当捕鱼网，幼儿当鱼在气球伞上游来游去，当音乐停时，渔夫开始收网小鱼就得游走，否则即被抓住最后未被抓的小鱼即是冠军。
a.遵守游戏规则
b,想象力的练习体能
音乐汽球伞
鱼市场的快乐教案3篇（扩展8）
——中班教案快乐的生日3篇
中班教案快乐的生日1
活动目标：
1、喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内容的理解。
2、学习热爱、关心他人。
3、对自然现象感兴趣，乐于思考。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。
2、物质准备：挂图、课件;故事读本人手一册。
活动过程：
一、预备活动。
1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样漂亮的蛋糕、朋友团聚的欢乐场面——配生日歌
师问：小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么?(过生日)
2、谈话：你们喜欢过生日吗?为什么?
3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日快乐》
4、幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮助理解故事。
二、理解活动
(一)教师出示挂图幼儿观察
教师提问：
你看见故事里有谁?小熊和月亮说什么了?小熊送给月亮什么生日礼物?
小熊和月亮有没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。
(二)师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事
(出示课件)教师提问引导幼儿理解故事内容。
1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话?
2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢?
3、(图24)小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。
4、(图25)早晨，小熊发现了什么?他的心情怎样?(可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。)
5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会怎样?小熊又一次来到山上会对月亮说什么了?月亮是怎么说的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子，你们愿意做一个诚实的孩子吗?
6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么?(是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友谊。
7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事，朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗?那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。
四、完整欣赏，教师朗读故事，幼儿轻声跟读。
五、结束活动。
故事结束了，小熊和月亮快乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日快乐歌》吧。祝它们永远快乐。(音乐起)
小熊和月亮听到中五班小朋友的祝福特别开心，你们开心吗?
你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?如果他们过生日，你准备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样快乐呢?现在你就可以到他们的身边悄悄地告诉他们。(音乐起)
活动反思：
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：
一、适当提问，给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是"教学的生命"，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的"是"、"对"无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问："你看到了什么?他们在干什么?"等，而采用了跳跃式的提问："请你仔细看这个封面，你会想到什么?"这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出"回声"这一概念时，我问："听到这里，你有觉得奇怪吗?"从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对"两种声音"的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上"小熊对月亮说"月亮，生日快乐"时"，我马上意识到该幼儿能认字，于是说："你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!"在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。
三、对话绘本，给幼儿情感的体验
我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解"灌输"给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的"标准答案"，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到"小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子"的时候，我让幼儿自己体会："你希望结果怎么样?""如果真的戴上了，你会怎么样?"让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。
四、留有遗憾，给教师反思的空间
在课堂上，教师往往会不容幼儿有"越轨"行为，期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将许多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，居然根据文字念起来："当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上……"哦，天那，这位孩子居然认识那么多的汉字，而且一字不差!我担心错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下……事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不可以说："是啊，除了观察画面我们可以知道结果之外，这位小朋友的本领更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。"如果是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说，"这是位不爱举手说话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。"听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以给他一方展现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了!
中班教案快乐的生日2
活动目标：
1.比较8以内的`物体数量，知道哪个多，哪个少或一样多。
2.能将8以内的数字进行正向或逆向排序。
活动准备：
1.幼儿活动材料《数学》
2.图片等。
活动过程：
一、生日聚会
1.观察图片，猜猜他们过几岁生日。
2.依次出示图片，引导幼儿点数蜡烛数量。
3.在每个生日蛋糕下面出示相应的数字卡片。
4.观察谁最大，谁最小，他们几岁。
二、生日顺序排排队
1.幼儿分组，每个抽取数字卡片4——8中的一张，正面朝下。
2.猜猜小朋友过的是几岁生日。
3.幼儿按从大到小的顺序跟4——8的数字卡片排排队.
三、生日档案
1.引导幼儿数数每个蛋糕上有几支蜡烛，按年龄从小到大进行排序。
2.提示幼儿听清楚排序的要求，据此贴数字粘纸，最后检查排序结果。
中班教案快乐的生日3
活动设计：
1、单手拍球：可以单手立定拍球，也可以沿直线或障碍物行进拍球。要求手掌保持握球状，手腕自然用力，身体降低重心稍微前倾，球的高度控制在胸部以下。
2、双手拍球：按照单手拍球的要求，左右手交替进行。先立定姿势双手拍球，熟练后走直线、走圆圈或绕障碍物行进拍球。幼儿可以边拍球边数数，看谁在规定的时间内拍球次数最多。
3、抛接球：两手向上抛球，然后再用手接住；两名幼儿合作面对面抛接球，接不住球者为输。
4、乖乖球：两名幼儿面对面蹲下或坐下，向对方滚球，球不能离地，沿直线向前滚，比一比谁的球最乖。
5、转圈圈：幼儿各拿一个篮球放在*地上，单手放在球的上部，用力向前转、向后转，比一比谁的篮球转的时间最长。
6、顶球：把球放在头部，两手轻轻扶球，可以走、跑、跳，球先掉下者为输。
7、夹球跳：把球放在两脚之间，夹住球轻轻向前跳，看谁或看哪队先到达目的地为胜。
8、运球：把球放在篮子里，提着走、跑、跳；两人提着合作运球，可增加障碍物，使活动更加有趣。
9、螃蟹运球：两幼儿面对面站好，两手轻轻抓住对方，把球放在两幼儿胸部中间，学螃蟹横着走。两人动作必须协调一致，才能走得好，运得稳。也可以增加难度，背对背运球走。
10、赶球走：幼儿手拿硬纸棒，按一定的路线向前赶球，看谁的球先到达目的地。
11、拖拉球：用塑料圈套住球向前走或向后走，不要让球宝宝出圈。
12、胯下传球：先单手拍球，然后抱起球从胯下穿过继续拍球。这种玩法有一定的难度，需要耐心练习。
13、蜗牛旅行：把球放进轮胎内，两手轻轻地扶住轮胎向前滚。活动中谁的球掉下来为输。
14、转身拍球：幼儿先立定拍球，然后迅速转个圆圈后继续拍球。在一定的时间内，比一比谁转身的次数最多。
15、投球：幼儿持球站成一队，与球篮保持一定的距离，用手指和掌根握球，在头前方上举，用力往篮内投球，进球为胜。
16、教师根据幼儿的年龄特点和发展情况创编球操，请幼儿随音乐表演。
制作方法：
拿两个易拉罐，在每只罐身的两侧各钻一个小孔，穿上结实的绳子，打个结。绳子长度以孩子脚踩在罐身上，人站立，手能够到为宜。
游戏玩法：
玩时，孩子手提绳子，脚踩罐子，做踩高跷的游戏。特别提醒：教师应在旁保护，共同游戏。
活动益处：
教师带孩子一起制作玩具，可以让孩子多动手、多动脑，孩子会很高兴。此游戏可锻炼孩子的胆量和运动过程中的协调性、*衡能力。