长春版一年级语文上册教案,菁选五篇（范文推荐）

长春版一年级语文上册教案1　　一、故事引入　　小朋友，你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听，边听边想，回答老师的问题。)　　好!现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。老师下面是小编为大家整理的长春版一年级语文上册教案,菁选五篇（范文推荐）,供大家参考。

长春版一年级语文上册教案1

　　一、故事引入

　　小朋友，你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听，边听边想，回答老师的问题。)

　　好!现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。老师的故事讲完了，好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象? (让孩子们评价，估计他们会说“青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。)

　　小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的!我相信大家也一定会把课文学好。

　　二、学文识字

　　(一)出示谚语第三则

　　少shào壮zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú伤shānɡ悲bēi。

　　1鼻胄∨笥炎杂衫识粒注意读准字音，和同桌互读生字。

　　2背槿仙字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。

　　3逼攵辽字，开火车读，小组比赛读。手指书空“壮”、“老”。

　　4庇米约合不兜姆椒ǘ琳庠蜓栌铮可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。

　　5毙∨笥眩你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚才讲的故事想想。(对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒悲伤”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。)

　　(二)出示第二则谚语

　　光ɡuānɡ 阴yīn似sì 箭jiàn，日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽颐怯枚烈欢痢⑷弦蝗稀⒔惨唤驳姆椒ㄑ习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。 2奔觳檠习情况。

　　(1)抽读谚语，提醒“如”的读音。

　　(2)谁能讲讲“似”和“如”的意思?(对，它们都是“像”的意思。)能讲讲这则谚语的意思吗?(真聪明!时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。)

　　3逼攵裂栌铮练习背诵。

　　(三)出示第一则谚语

　　春chūn光ɡuānɡ 无wú 限xiàn好hǎo，做zuò 事shì 要yào赶ɡǎn早zǎo。

　　1惫椿并自学生字“无”、“限”、“赶”。小组交流识字方法。 2弊杂衫识裂栌铮说说这则谚语的意思。

　　3闭故尽按汗馔蓟”，请学生说说人们在美好的.春光里忙些什么。

　　4逼氤《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

　　(四)齐读课文，说说学习后的收获三、师生交流谚语，分享学习的快乐

　　1老师*常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语(出示)，你们有兴趣读一读吗?

　　三百六十行，行行出状元。鼻恐懈有强中手。碧煜挛弈咽拢只怕有心人。蹦衩涝谟鹈，人美在学问。被不可失，失不再来。

　　2生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

　　3教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。四、巩固生字，集中书写

　　1利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

　　2出示课后第二题“比一比，组词语”。

　　3读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。

　　4学生练习写字，老师相机指导。

长春版一年级语文上册教案2

　　教学目标

　　1.认识本课的生字，能用生字组词。

　　2.能流利有感情的朗读课文。

　　3..能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文第二、三自然段。

　　教学难点：

　　真正体会看花灯的欢乐。

　　一、激情导入

　　在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了!

　　在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗?

　　板书课题：看花灯

　　学生齐读课题

　　过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。

　　二、指导朗读

　　(一)初读课文

　　1.读熟课文，不认识的字拼拼音。

　　要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教(包括老师和同学)。

　　②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。

　　出示生字卡片指名认读。

　　谁愿意第一个把课文读给大家听?指名朗读。

　　2.同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。

　　师对个别学困生进行指导。

　　3.分自然段检查朗读。

　　(二)细读课文，体会花灯之美。

　　1.自由读第一自然段，你知道了什么?

　　估计：我和妈妈去看花灯。

　　对策：什么时间谁去干什么?

　　过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢?

　　2.指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么?

　　估计：花灯很多。

　　对策：从那可以看出花灯很多?

　　(墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。)

　　教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样?

　　估计：惊喜、高兴……

　　对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。

　　谁愿读给大家听?指导读好轻声

　　你能用书中的一个问来形容吗?(灯的世界)

　　结合自己的实际体会“灯的世界”

　　过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢?

　　3.读第3自然段用“——”画出花灯的样子。

　　选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。

　　指名读，说一说你为什么喜欢这个花灯(指6、7名学生读)

　　指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。

　　你还见过哪些花灯，谁愿意介绍给大家。

　　三、试背课文

　　选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背

　　通读全文，体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。

　　比一比看设计的花灯最漂亮。

长春版一年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。

　　2、认识“月、人”两个偏旁

　　3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。

　　4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。

　　教学重点：

　　1、多种方式认识生字，并学会写字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的

　　教学准备：

　　青蛙与星星图片多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？

　　师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。

　　今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。

　　2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。

　　3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。

　　二、初读感知，学习生字

　　1、教师范读课文

　　这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求

　　认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）

　　2、学生自由读文，初步认识生字

　　除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。

　　3、借助拼音把生字多读几遍。

　　4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？

　　（找一名小老师领读男女生赛读）

　　5、你还能给哪个生字找个新朋友?

　　6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？

　　7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。

　　（大屏幕出示）

　　归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁

　　加一加：大——太月——用日—阳

　　减一减：妈——女（女同学起立，认识女字）

　　8、现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？

　　谁愿意把课文读给大家听？

　　提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。

　　三、写字指导

　　我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。

　　1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。

　　2、看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具*置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真？

　　3、现在老师就按你们的指导写写这个字。

　　4、翻开练习本写两个。

　　四、迁移延伸，生字搬新家

　　这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方？

　　看看你是否还能够叫出它们的名字？

长春版一年级语文上册教案4

　　一、教学目标

　　1、会认10个字，会写6个字。能用汉文化拆分法帮助记忆汉字，提高识字能力。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　3、利用汉文化系统输入汉字，提高识字效率。

　　二、教学思路

　　兴趣是的老师，教学中每一环节都注意激发学生的兴趣。

　　用猜谜语的方法导入新课后，通过多种形式的读，在读中识字，后集中识字，此环节注重引导学生用汉文华记忆字形。写字时，做到每一个字都认真为学生做好示范。要求学生说出编码，教师写出。最后在键盘上练习，把识字与输入有机整合。

　　三、教学重点、难点：

　　1、通过学习使感受全家团圆的幸福。

　　2、认识本课生字，会写本课生字。

　　3、能用汉之星拆分法帮助记忆汉字，提高识字能力。

　　四、教具

　　多媒体课件键盘

　　五、教学过程：

　　(一)谜语导入。

　　1、小朋友们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语，看看谁最先猜出来。

　　2、出示谜语：身体洁白如玉，心里花花绿绿，

　　白沙滩上打滚，清水池中沐浴。(打一食品)

　　3、看你猜对了吗?(出示汤圆图片)旁边的两个字谁认识?(汤圆)你是怎么认识的?鼓励学生多途径多方法识字。

　　4、知道什么时候吃汤圆吗?元宵节是家人团聚的日子，这一天全家人欢聚在一起，赏月、吃汤圆，看花灯，猜灯谜，多么快乐多么幸福啊!

　　5、今天我们就来学习一首元宵节的儿歌《元宵节》，板书课题(师生同时写)，齐读课题。

　　(二)熟读诗歌。

　　1、师范读，注意节奏和韵律。

　　请大家轻轻把书打开，小手指字，认真听老师读课文。

　　你有什么感受?

　　2、自由读儿歌，遇到不认识的字想办法解决。

　　3、同桌互相读，读得好夸夸他，有困难帮帮他。

　　4、指名读→评价→齐拍手读→男女赛读

　　(三)学习生字：

　　1、同学们读得真好，词语朋友忍不住跑出来了，你会读吗?

　　出示词语：元宵节窗外吃汤圆

　　欢聚正月庆团圆

　　2、轻声试读→指名读→齐读→开火车读

　　3、大家读得太棒了，有几个字宝宝偷偷伸出了头看咱们呢，你看到了吗?(宵窗汤圆)颜色变红。

　　4、细心的孩子一定发现还有一个“圆”,你发现了吗?

　　你还能找到它的词语朋友吗?

　　5、还有几个字宝宝想跟大家交朋友，大家愿意吗?一起请他们出来吧，大声叫出他们的名字。

　　6、出示生字：节欢吃庆团正

　　开火车读

　　7、你还能找到它的词语朋友吗?你会用他说话吗?

　　(四)指导写字

　　1、仔细观察字的样子，牢牢的记在心里。

　　2、向大家介绍你记忆字形的好方法。

　　“吃”：渗透“乞”。

　　强调“正”的笔顺。

　　3、师根据生的.回答示范板书，写出汉之星编码。

　　4、现在让我们把字宝宝漂漂亮亮地写在田字格里吧!

　　练习书写，每个字写两个。强调书写姿势。

　　5、同桌互相欣赏，圈出你认为写得好的，指出还需要改正的。

　　(五)游戏巩固

　　猜字游戏师：“左边又，右边欠”。生：欢

　　师：“左边口，右边乞”。生：吃

　　师：“外边广，里边大”。生：庆

　　师：“外边口，里边才”。生：团

　　(六)输入练习

　　让我们拿出键盘，练习把他们输入电脑里吧!

　　1、教师说出编码学生练习

　　2、学生自己练习。

　　(七)总结：

长春版一年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1、认识“棉、照”等13个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学过程

　　一、谈话、激趣导入

　　同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?

　　(同学各抒己见)

　　好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

　　(板书课题：棉鞋里的阳光)

　　兴趣是老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

　　二、读文、识字

　　1、提出自读要求：

　　读准字音。

　　读通句子。

　　标出自然段。

　　明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。

　　2、出示本课要认的生字：

　　⑴ 同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

　　⑵ 运用自身喜欢的方法独立识字。

　　⑶ 自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：

　　小组成员互查、互帮、互学。

　　3、检查识字效果(过关测试)：

　　第一关，我会读：

　　棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好

　　第二关，我会连：

　　合睡收脱

　　棉衣棉被眼睛午觉

　　鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。

　　三、多读感悟

　　1、这篇课文有几个自然段：

　　让同学用手势表示。

　　2、读课文：

　　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

　　3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：

　　同学各抒己见。

　　4、读了课文你还有哪些不明白的地方?

　　(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。)

　　5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

　　(形式要多样化)

　　打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。

　　四、发出建议、延伸学习

　　1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

　　2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。

　　培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。