课文《祖国啊我亲爱祖国》教学设计,菁选3篇

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计1　　【教学目的】　　1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。　　2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。　　3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。　　【教学重点】　　新下面是小编为大家整理的课文《祖国啊我亲爱祖国》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计1

　　【教学目的】

　　1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。

　　2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。

　　3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

　　【教学重点】

　　新颖丰富的意象所蕴含的情感。

　　【教学难点】

　　作者如何把“大我”“小我”合理化的。

　　【教学时数】

　　一教时。

　　【课型】

　　教读课。

　　【教学方法】

　　诵读法、点拨法。

　　【教学手段】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动学生活动

　　一、导入

　　1、导语：

　　⑴“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”

　　“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”

　　⑵这是20世纪，70、80年代“朦胧诗派”的代表诗人北岛、顾城的诗句，今天，我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗《祖国啊，我亲爱的祖国》

　　2、板书课题。

　　准备学习。

　　二、新课

　　诗歌鉴赏：

　　1、播放配乐诗朗诵。

　　2、学生诵读。

　　3、欣赏第一节：

　　⑴指导学生领会几个意象的特点，并加以概括共同特点。

　　提问：表达了作者增怎样的思想感情?

　　⑵应该如何把握诗歌的语调?

　　⑶诵读。

　　4、诵读并鉴赏第二节：

　　⑴本诗节的主要修辞方法是什么?结构作用是什么?

　　⑵怎样理解第一二句的“我”和第三节的“我”“你”?

　　⑶这节诗的“色彩”有什么变化没有?

　　⑷诵读。

　　5、诵读并鉴赏第三节：

　　⑴指导学生体会诗歌独特的比喻在表意方面有何作用?(注：逐句进行)

　　⑵指导学生通过对具体语句的词语的领悟，体会诗歌色彩的变化?

　　方法：可插入写作背景，提示学生。

　　⑶诵读。

　　6、诵读并分析第四节：

　　⑴如何理解本诗第一和第二句的相互关系：这体现了什么和什么的什么情感关系?

　　⑵接下来，顺着作者的感情发展，诗句的主要内容是什么?表现了什么感情?

　　启发：举例。

　　⑶带着如此情感读诗，语调应该是什么样?

　　⑷读诗。

　　读诗。

　　回答。

　　低缓。

　　齐读。

　　看教材写作时间。

　　读诗。

　　诵诗。

　　三、总结

　　1、主旨(本诗)。

　　2、鉴赏诗歌方法。

　　⑴了解作者，熟悉背景。

　　⑵由意象入手，体味情趣。

　　⑶注意比喻、象征的表意的作用。加深理解。

　　四、迁移练习

　　现代诗歌鉴赏。练习。

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学设计2

　　教学目标:

　　1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、品味诗歌富有表现力的语言。

　　3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

　　教学重点：

　　1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　1、品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　1、涵咏品味2、意象分析

　　学法指点：

　　1、诵读法2、自主探究3、仿写练习

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在*历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

　　二、聆听诗意

　　1、教师范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。

　　2、认读生字词。

　　干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

　　隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)

　　三、品读诗意

　　1、学生自读全诗，圈画出自己喜欢的句子，并在全班交流。

　　2、学生展示性朗读。（张天蕊、申大印）

　　四、感受诗意

　　1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象，并分析这些意象的特点。

　　2、分别从四个意象群的角度看，本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面？从中诗人抒发了对祖国怎样的情感？

　　明确：（贫困、落后的祖国；痛苦、追求的祖国；新生、希望的祖国；养育、献身的祖国。）

　　（抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。）

　　3、明确：绘画美。

　　4、找出本诗最主要的韵脚。（明确音乐美）

　　5、教师讲解：本诗四节结构基本相同，句式多采用“我是……”，每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。

　　6、小结：诗歌的“三美”原则。

　　诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美；

　　诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美；

　　诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。

　　这是一首好诗的共同特征。

　　7、难点突破：

　　1）思考：诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种怎样的关系？

　　明确：“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。

　　2）一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴*暗面”。对此你怎样看待？

　　五、创造诗意

　　课后练习三：诗中所描写的"对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。

　　仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。

　　1、我是干瘪的稻穗，

　　2、我是失修的路基，

　　3、我是你挂着眼泪的笑涡，

　　4、我是你雪被下古莲的胚芽，

　　5、我是新刷出的雪白的起跑线，

　　六、延展诗意

　　1、其它作者的同类作品。

　　《一代人》顾城《回答》北岛

　　2、同一作者的其它作品。

　　《神女峰》《双桅船》《致橡树》

课文《祖国啊我亲爱的祖国》优秀教学 设计3

　　【教学重点和难点】

　　１、对诗歌感情（“我”与祖国血肉相连，荣辱与共）的把握和朗读的方法（深沉而悲痛、舒缓、低沉）；

　　２、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情）。

　　【教学设想】

　　１、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。

　　２、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

　　３、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作，培养兴趣。

　　【教学设计】

　　一、情境导入

　　二、交流课前探究的作家、作品常识

　　三、自主、合作的探究课文

　　１、朗读，整体感知：

　　学生生成问题预计：

　　⑴有感情地朗读这首诗，并尝试用“／”和“·”标出节奏和重音。

　　⑵在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现了？这些事物有什么特点？

　　⑶朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例说明。

　　２、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。

　　３、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）

　　四、拓展阅读

　　其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。

　　五、综合创新、产生新疑

　　诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。