家校协同育人特色亮点7篇家校协同育人特色亮点 家校协同育人视角下的班级建设 每个学生的成长离不开来老师和家长共同的教育，同样班级建设也需要教师和家长配合才能更好的进行。班级是学下面是小编为大家整理的家校协同育人特色亮点7篇,供大家参考。
篇一：家校协同育人特色亮点
家校协同育人视角下的班级建设每个学生的成长离不开来老师和家长共同的教育，同样班级建设也需要教师和家长配合才能更好的进行。班级是学生在学校接受学生的主要场所，良好的学习环境能最大限度的提高学生的学习效率。班集体建设历来都作为学校德育工作常抓不懈的核心工作，为教育事业的兴盛和学校的发展提供基础的保障。良好的班级建设，不仅仅靠学校的努力，更要家长的配合。
家庭作为每个人的第一教育环境，父母是每个孩子的第一任教师。父母的言行举止首先对孩子的成长产生了直接作用。不同的孩子在不同的家庭教育中，养成了不同的生活、行为习惯，乃至在校所表现出来的学习习惯、生活习惯及以人相处的习惯等，都与早期的家庭教育有着重大的关系。
家校协同育人视角下的班级建设，可以从以下五个方面来做：
第一，家校共育可以充分利用家长职业、特长等为班级建设提供资源，以便做到更好的资源共享。
第二，每个班级可以创建一个家长委员会，家校共育，家长与老师一条心，教育理念时刻保持一致，会对孩子们的言行起到强有力的示范作用。孩子们在潜移默化中，会认为父母和老师讲的同一个事理是正确的，这样做以便于全面地为班集体服务。
第三，加强学校学校与家长的联系，可以创建班级微信群，或者QQ交流群。这样不仅加强了老师与家长之间的联系，还让家长有更多的渠道来了解自己孩子的近况。
第四，教师制作一份表格，用来收集学生的成长信息。比如学生在家的兴趣爱好、童年时代获得的荣誉、父母对其的愿望、成长的相册等。成长档案可通过各种载体呈现，例如纸质档案、电子档案等。设计成长档案，目的在于激发学生的自我认同感，培养其学习信心。
第五，无论是学校还是家庭都要给孩子足够的、均衡的爱，在充满爱的环境中长大的孩子心灵肯定回事美好的，这也是为了以后的学习和生活打下基础。
每个孩子承载着一个家庭的希望，也是祖国的未来，每位老师和每位家长都会尽心竭力的培养孩子，相信在家校协同育人的教育方针下，孩子们将会越越棒。
篇二：家校协同育人特色亮点
收集一些育儿注意小学生成长特点规律等知识利用家校联系平台校讯通等渠道分享给家长帮助家长纠正日常教育中的一些误区并每周与家长进行一次电话联系共同商讨引导教育的方法家校协同育人案例
在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的
考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以“大家开心就好”。所以，小妞思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。
掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、小学生成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助学生调整对江小妞的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长展示小妞的“另一面”，让大家认识一个“全面”的江小妞。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当老师小助手、维护活动秩序等办法，启发小妞的自我教育，增强她的自信心。一个学期下来，江小妞再也不是那个不受欢迎的小野马。这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；
性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。
总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞。
篇三：家校协同育人特色亮点
家校合作，协同育人汇报材料曾听过一场中山市教育局德体艺科廖诚科长题为“让德育变得亲切而自然”的德育报告，有句话让我印象深刻，他说中山德育发展愿景：“让德育像呼吸一样自然，让德育与学生心灵无缝对接，让德育充满魅力和效力”。我反思,如何才能像呼吸一样自然，我能想到的第一个画面就是绿色的生态的育人理念.我们的学校是一个美丽的校园，我校绿色生态育人理念，不完全等同于绿化校园、或环保校园。绿色是安全、生态、健康、和谐、成长、发展的代名词,“环境美”、“语言美”、“行为美”、“健康美”是“绿色校园”的基本要求，以“绿色生态育人中——快乐学习、健康成长、精彩每一天”作为校园文化建设的方案,可以对师生的学习生活和道德精神的内在品质起到很好的熏陶和影响作用。
在我的班级打造中，绿色生态育人教育是一种“可持续发展”的教育，它是符合生命体发展的教育要求教师遵循学生生命成长的规律，在尊重学生的基础上，关心学生、爱护学生、引导学生,使之心灵之翅自由飞翔。
班级需要树立一种精神，凝聚师生价值追求;建立一种信念，唤醒心中育人情怀;在三年的班级管理中我首先要清楚的明白班级中的“人"，如何能够凝聚起来，形成飞翼班的价值追求,班级的3个组成部分我今天谈的是家长,如何借家长之力，唤醒班级整个家长群体的育人情怀。也就是今天的主题家校合作,协同育人。家校合作共育为什么重要?家庭是儿童的第一所学校人的一生,有四个最重要的场所:第一个就是在母亲的子宫里，通过母亲来感受外部世界的变化。第二个就是家庭.来到世界的第一声啼哭，这是人生的第一个独立宣言,这个时候他和外部世界的交流主要是通过家庭、父母来进行的；第三个就是教室。在教室里有没有亲密的人际关系？能不能健康成长?离开学校工作了,走进职场，这是人生的第四个场所.家庭是人生永远离不开的一个场所,是人生最重要、最温馨的一个港湾.人生从这里出发，人生将回到这里.儿童来说，父母是儿童最初的世界。父母是儿童人生的第一位老师，也是最长久的老师.父母影响孩子一生的发展。法国教育家福禄贝尔说过：推动摇篮的手是推动地球的手.所以家校合作是最有效的教育，它可以通过家校互动、亲子共读、父母学校、家委会等形式,强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式,让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长。调动家长参与班级管理的积极性，我让家长我成为“合伙人",就是将家庭和学校这两个看似独立的系统进行有效衔接,充分发挥各种教育因素的互补作用和多渠道影响的叠加效应，形成一股责任分担而又融合的强大合力,从而实现教育时空上的完美延伸和无缝对接。让家长成为班级发展的同行者，参与到班级管理当中，用合伙人理念打造飞翼班管理中的,家校合作,协同育人的教育愿
景.如何让这种教育的力量在孩子初中求学的三年间能源源不断提供power？
生态德育是绝佳的一个途径：一，生态德育具有生命力，二，生态德育具有联动力,三，生态德育具有后续力，四,生态德育具有自生力,
在家校合作，协同育人的支持下，我在班级中大力打造绿色生态,走心教育活动，通过活动让学生和家长产生热爱班级的内驱力,以达到“共生态”的德育教育目的。PPT呈现绿色班级活动：“绿色"家庭基地书香家庭“绿色”主题班队会“绿色”班级基地—-语文学科展“绿色”家庭基地—-家长学校“绿色”社区基地——假期实践小组好书分享“绿色”社区基地-—日行一善“绿色”家庭基地——我为家人做晚餐“绿色"家庭基地--说走就走的旅行“绿色”家庭基地—-中西方文化“绿色”家庭基地—-好妈妈推荐大赛美食篇“绿色”亲子活动基地-牵手在泉林
绿色生态育人是生命的教育，它是赏识教育、创新教育和人文教育的统一体！飞翼班的未来：1、我们有着共同的愿景—-——-—给学生无限的憧憬2、我们有着健全的组织结构—--———赋予每个人对集体的责任3、我们有着有效的集体规范——-———让班级生活更有序4、我们有着良好的人际关系——-———让学生感受家的温暖5、我们有着优良的班风和传统————-让学生为班级自豪。谢谢大家！
篇四：家校协同育人特色亮点
凝聚力量协同育人，让“主体德育”落地开花——暨阳高级中学德育特色学校简介暨阳高级中学德育特色始终坚持以“主体德育”为核心，关注学生发展的主体性、主动性和体验性，强调学生自主管理、自我教育、主动发展，唤醒学生成长自觉，引领学生成长需求。
“主体德育”围绕校训“远志、力行、博学、悦纳”，明确工作方向：一是坚持正确方向引领，培养学生科学三观，思考为谁培养人的问题；二是建设德育课程，强化德育管理，研究培养什么人的问题；三是凝聚教育合力，尊重成长规律，不断优化怎样培养人的问题；旨在通过创新工作思路，打造德育品牌，让学校德育特色在全市起到一定的辐射作用。
二、特色规划——探索主体德育路径，规划主体德育特色
1.确定正确方向引领，培养科学三观
我校德育工作始终坚持红色引领，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，充分利用青年学习社、国旗下演讲、主题班会，思政课等方式，引领每个孩子在人生的道路上越走越宽。我校国旗下演讲特色鲜明，内容与时俱进，形式多样，融入朗诵、歌唱、班级展示等环节，向校本化课程发展。
2.建设特色德育课程，促进全面发展
（1）活动课程响应时代召唤。
我们有主题月活动菜单，二月“文明礼貌月”、三月“学雷锋活动”、四月“革命传统教育”、五月“红五月艺术节”、六月“法治宣传教育月”、九月“强化常规管理月”、十月“弘扬和培育民族精神月”、十一月“心理健康教育节”、十二月“教育文化节”等。主题的设定都紧跟时代脉搏。
（2）心理课程助推学生成长。
依托我校省级心理课程基地，助推学生身心健康成长。心理基地的设备设施齐全，心理老师专业热情，是学生放松解压，获得心理帮助的港湾。
（3）生涯课程赋予学生体验。
我校的生涯规划指导课程构建了“自我认知”“职业体验”“专业选择与准备”的课程模型。学校开设“生涯讲堂”“学长课程”“家长课程”。
3.开展特色德育管理，培养自主能力
（1）建设学生自主管理的练兵场——学生会。我校学生会是一个学生自主管理的优秀团队。在学生发展和学校管理中，暨阳高中学生会发挥着桥头堡作用，成为校园学习、工作、生活等活动中的中坚力量。
（2）搭建学生自主成长的重要平台——社团。我们赋予每一个社团充分的自主性。校广播站的“瀚海澜声”社，整理报刊杂志的“香樟绿”社团，活跃在校园内外，志愿做垃圾分类的“暖阳”志愿者社团等都是我校社团的杰出代表。我校举办的社团展演中，一夕传媒社团脱颖而出，在苏州市百团大战中，获得了苏州市十佳社团第一名的好成绩。
（3）组建以年级为单位的学生自主管理委员会。发挥学生自主管理能动性。学生自主管理委员会下分班长委员会、团支书委员会、体育管理委员会、班级卫生文化委员会、早读管理委员会等八大条线，实行条线负责人纵向自主管理，班长横向自主管理的模式。委员会既是班级与年级部沟通的桥梁，也是班主任与学生交流的纽带，是学生自主管理的先锋部队。
4.凝聚特色教育合力，引领高效成长
（1）班主任队伍建设。我校通过班主任师徒结对、班会研讨、德育叙事等活动来提升班主任的专业水平，通过班主任节、“十佳”班主任评选、“守望成长楷模”评选活动提升班主任的职业幸福感。
（2）副班主任队伍建设。通过五个一建设（即：开设一节班会课、辅导一位学生、撰写一篇德育心得、带领一个学生社团、负责一个志愿活动项目）加强副班主任的工作能力，培养好班主任后备队伍。
（3）家长委员会建设。我校建立三级家长委员会，通过建设幸福家长驿站、开展系列活动，加强家校联系，促进家校合作，形成教育合力。
三、特色发展——着力发展协同育人，家长驿站彰显温情
在众多特色发展中，我校的协同教育亮点颇多。例如，为加强班主任队伍建设、激发班主任职业幸福感举办班主任节；为拓展学生对社会公益实践活动平台，我校暖阳志愿者社团与躬行俱乐部公益组织携手，成立躬行俱乐部暨阳高中暖阳社团分部，为新时代文明实践贡献一份力量。
新时代文明实践点——暨阳高中幸福家长驿站是我校对外的一张靓丽的名片。驿站一楼是24小时的图书驿站，二楼是会议沙龙功能区。我们正集合家长、社会、校友乃至学生的力量把她建设成为温馨、智慧、共享、辐射的能量屋：
1.读书志愿活动，书香温馨你我他。
幸福家长驿站的底楼是24小时的图书驿站。典藏3325本书，并且不断更新。面向全市市民开放，通过刷市民卡便能进（出）入进行阅读、借阅。我们定期在友爱网上进行志愿者招募，广大家长志愿者加入到了暨阳高中读书驿站志愿者团队，进行驿站志愿服务。书香文化浸润校园，弘扬新时代家风，让文明之花温馨你我他。
2.“暨阳夜话”，育人智慧大家说。
我们学校拥有江苏省心理健康教育课程基地，有一批经验丰富的心理学的专职老师，多年来形成了具有学校特色的家庭教育的课程，积累了高中生家庭教育的丰富经验。
每周晚上学校都会在驿站向家长朋友们举行栏目为“暨阳夜话”的讲座，探讨家庭教育技巧。活动主题有亲子沟通技巧、家长的情绪影响孩子的一生、十几岁孩子的正面管教、“网瘾”那些事、青春期异性交往、适合的才是最好的——大学与专业选择等。通过这些活动不断更新家长的家庭教育理念，提升家庭教育的效果和水平。
3.“良师亦友”，小手大手一起走。
港城首创良师亦友公益活动成立于2019年4月，该公益活动项目获张家港市公益大赛十佳项目第二名。我们组织学校老师和品学兼优的学生，给我们区域内的7-12岁的小学生提供学科的一些辅导。旨在锻炼我们学生社会实践能力，对受益的小学生是引领也是提升，两全其美，这样公益活动颇受社会广大人士的推崇。活动入驻幸福家长驿站，在这里，不管是孩子还是接送的家长，感受到了不同的家庭教育带来的不同体验。
4.“心树林”团队，精彩讲座惠万家。
幸福家长驿已是张家港市家庭教育服务中心的一个辐射点。“心树林”教育志愿团队面向周边地区各学段的学生家长，提供服务清单，发布活动公告，定期在在这里开展活动。
另外，驿站还开展教育宣传志愿服务活动以及面向全校各班接受活动小型家长会、家长座谈、家长沙龙等活动。
四、特色成效——主体德育落地开花，协同育人成效明显
篇五：家校协同育人特色亮点
新时代背景下家校协同育人实践路径创新摘要家庭与学校的协作程度对教育效果有直接影响基于协同教育思想理论积极开发家长参与课堂资源优化亲子互动的家校沟通机制促进家校协同智能的创新有助于加强学校与家庭的育人文化机制建设提升新时代创新人才培养质量关键词家校合作协同教育路径中图分类号文献编码文章编号在新的时代背景下随着整合教育观和协同育人理念的深入推进家校协同教育已成为世界各国许多学校的实践路径在我国许多中小学校也积极开发和探索家校协同育人机制努力促进家校文化与创新人才培养的有机融通广州市天河外国语学校地处龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
新时代背景下家校协同育人实践路径创新
作者：崔海友来源：《中小学德育》2018年第05期
摘要
家庭与学校的协作程度对教育效果有直接影响。基于协同教育思想理论，积极开发家长参与课堂资源、优化亲子互动的家校沟通机制、促进家校协同智能的创新，有助于加强学校与家庭的育人文化机制建设，提升新时代创新人才培养质量。
关键词
家校合作；协同教育；路径
中图分类号
G41
文献编码
A
文章编号
2095-1183（2018）05-00-03
在新的时代背景下，随着整合教育观和协同育人理念的深入推进，家校协同教育已成为世界各国许多学校的实践路径。在我国，许多中小学校也积极开发和探索家校协同育人机制，努力促进家校文化与创新人才培养的有机融通。广州市天河外国语学校地处广州中央商务区，地理位置优越，家长素质高强，他们有能力、有意愿在孩子成长过程中给予积极的帮助，也十分愿意配合学校开展教育工作。针对这一优势，学校充分开拓家长资源，建立协同育人机制，让家长深度参与学校活动，使家校形成教育合力，促进学生可持续发展。
一、积极开发家长参与课堂资源
家长参与学校教育已成为当下教育的重要发展路径。家长参与学校教育可通过信息传达、参与孩子学习、参与学校活动、加强对学生兴趣的培养、协助学校建设及参与学校决策等六大途径。[1]实践中，我们主要从两方面对家长资源进行整合：把家长引入课堂，让“和雅大讲坛”
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成为家长们展示风采的舞台；当孩子面临较大压力，需要家长支持时，学校联合家长一起为孩子加油助力。
1.基于和雅大讲坛的资源建设
和雅大讲坛是学校“和雅教育”的重要组成部分。学校实施“和雅教育”的终极目标，是培养德智体美劳全面发展，具有内在文化素养、外在雅正气质的“和雅少年”。因此，家校合作也是学校实践和雅教育的重要举措。
以家长专题讲座为主要形式的和雅讲坛立足家校合作，挖掘家长和社会资源，是一种新型教育形式。讲坛中，家长们以其所长和社会经验，以活泼多样的形式开展讲演，对学校而言既增添了课程的丰富性，也丰实了课堂教学内容；对学生而言则既拓展了视野，又增强了对知识实用性的理解与运用，深受学生欢迎。
例如，供职于某大医院的家长参与了学校《青春期教育》课程；任教于金融学院的家长参与了学校《学会合作》课程；飞行员家长带来了《从航天航空看团队合作》专题讲座；就职于暨南大学物理学院的家长则直接指导学生开展物理竞赛。可以说，“大讲坛”激活了高知家长群体这一“活的教育资源库”，为孩子们带来了专业而生动的课程，拓展了学校教育的路径，为学校教育提供了巨大的便利。[2]
2.开发家长充分支持的平台
当前，许多家长已经意识到参与学生成长和学校教育的重要性，但由于自身工作、生活等原因，往往不能全心投入，充分投入度不高。因此，开发家长充分支持平台，应作为学校的常规工作来抓紧抓好。当然，家长们要兼顾事业，不可能事无巨细参与学校教育，因此为求得平衡，我们主张在孩子成长的重要时刻，当需要家长支持和鼓励时，须发动家长参与进来。
例如，每年临近中考时，为给孩子舒缓紧张的考试压力，学校老师都会携手家长，组织专门的慰问演出，让孩子们在快乐中前行。同时，家长们在台前幕后的努力付出和精彩表演，会化作孩子们努力的精神力量和宝贵记忆，催促他们更好地成长。
另外，家长们的投入参与也影响了孩子们的思想观念和行为举止，是他们人生发展的另一大课堂。比如有学生在某天晚自习下课后，发现体育馆二楼竟还亮着灯光，原来是家长们还在排练舞蹈。他们不顾工作后身体疲惫，为给孩子们“慰问演出”而深夜挥洒汗水，学生们所受触动可以想见。同时，通过家长演出，同学们发现原来家里的“黄脸婆”和“河东狮”竟是那么多才多艺和深情款款，这让他们感动，也让他们敬佩，亲子关系由此在无形中得到改进或加强。
二、优化亲子互动的家校沟通机制
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家校沟通是家校协同育人的重要途径，而亲子互动是家校沟通的具体表现，是家庭教育在学校教育的延伸与深化。为了使亲子关系更为融洽，学校积极搭建各种平台，如家委会、开放周、QQ群、校讯通、微信群，以及创新推出全员德育导师制、感恩教育等，有效优化亲子互动的家校沟通机制。
1.德育导师：为亲子架桥
初高中阶段是树立人生观、价值观的关键时期。为此，学校创新运用全员德育导师制，安排每位教师跟踪负责几个孩子，及时关注孩子心理发展动态，在家长和孩子间架起有效沟通桥梁，及时化解亲子矛盾，引导学生正向发展。
比如，德育导师廖老师深受学生信任，他们有困难时都会主动寻求她的帮助。在一次家长会前，她所在德育小组的一个孩子给了她一句悄悄话：“老师，想到我妈妈拿着我成绩单时的愤怒，我就觉得很恐惧。”家长会那天，廖老师及时和家长重点沟通了如何看待孩子成绩的问题。家长会后，那位孩子高兴地告诉廖老师，父母这次没有像以前一样批评她，而是和她一起找出问题所在，并制定了后续学习规划。
在全员德育导师制下，教师们关注学生从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到品德各方面和环节，对学生进行整体性和一贯性教育、引导和指导，促进学生全面发展。同时，德育导师积极促进家校沟通、参与矛盾调解、促进亲子发展，为孩子们的发展提供了实质性的助力。
2.感恩教育：为亲子增爱
进入青春期的孩子由于自主意识的觉醒，更容易将父母的爱视为束缚与羁绊。此时，就需要对学生适时开展感恩教育，以优化亲子关系，增进沟通。感恩作为一种优良品质，本就是天河外国语学校和雅课程“笃志和雅”模块的重要内容。学校拟定的“笃志和雅”目标就是让学生内外兼修，既有明显外语特长，又有显著“和雅”品质。因此，近年来学校开展了各种感恩活动，助力优化亲子互动的家校沟通机制，以爱的方式促进亲子沟通与发展。
例如，利用母亲节的契机，开展别开生面的母亲节系列活动，如“怀胎十月”体验活动、35月份集体生日会、送给妈妈的爱——手制康乃馨、手工贺卡、亲子书信活动、“母亲节，我和妈妈在一起”相片征集等。尤其令孩子们触动的是“怀胎十月”体验活动。在这一活动中，孩子们需将一只鸡蛋随身携带24小时，并保证其安全，以体验母亲怀孕的感觉。能够“生下”孩子的同学还需填写“出生证明”，并认真写出“怀孕”体验，将其送给母亲。另外，集体生日会上，我们将近几个月份出生的孩子全部集中在同一天过生日，并让这些小寿星们在生日会上一一给母亲打电话，感谢母亲的付出，表达自己对母亲的爱，学生及家长深受感动。
三、促进家校协同的智能化创新
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随着教育信息化发展，微课创新成为家校协同智能化创新的一种方式和路径。为此，学校运用科技手段将学校教育延伸至每个家庭之中，既能拓展学校教育的影响力，又能让家长更加了解教师工作的具体内容，增进家校之间的信任。
1.微课创新：智能促进协同
传统教育观念下，家长很难深入课堂，对教师教育教学工作的了解仅限于孩子描述或学校开放日中所闻所见，十分有限，这对家校沟通及合力教育学生极为不利。信息技术的智能化特点很好地突破了家校间的这种时空隔阂，促进了家校协同管理课堂、提升教学质量。
比如，罗老师深得学生和家长喜爱，在微课刚开始流行时，为促进接受能力稍弱的学生学习，他就开始尝试做微课。其核心内容是课堂教学视频，这种新型教学样式要求教师投入大量精力与时间。但看到学生喜欢微课，对微课反馈热烈，罗老师克服各种困难，注册了微信公众号“萝莉物理”，并每天上传微课视频。这样，假日里学生每天只需花10分钟时间，就可在家高效地学习物理，广受家长欢迎。很快地，罗老师的微课就在家长群中传开了。最后，几乎全校的家长都关注了“萝莉物理”。寒假时，罗老师也每天坚持录一节微课上传到微信公众号上，以帮助学生按进度复习。
2.园钉足迹：构建家校生态圈
时代的发展对教育提出了更高的要求，家校间精细化的管理问题也愈加凸显。家长需要实时、全面、发展地了解学生情况，老师需要家长助力，促进教育发挥“1+1>2”的效力以应对教育新态势。因此，对学生的个性化分析成为当下家校关注的焦点。这是构建新型家校生态圈的核心。
为此，学校开发了家校互动的微信小程序“园钉足迹”。具体做法是，首先由班主任或任课老师在园钉足迹中设置相应班级，生成班级二维码，所有任课老师和家长识别二维码加入。老师们可用此程序发通知、作业、学生成绩、班级圈图片以及私信等。家长们点对点接收相关信息，老师的操作平台同时会显示有多少家长已经阅读及阅读者名单，发现有仍未阅读的家长还可再次推送，以确保每位家长都阅读了相关信息。成绩的点对点发送维护了学生隐私和家长知情权。家长有问题也可随时留言，由系统提示老师作答。“园钉足迹”的设置非常人性化，如老师们的表格信息可直接转化成文字信息，大大提高了与家长们沟通的效率。在这个平台上，家长们可以随时追踪孩子们的学习、考试情况，更直观地看到孩子的成长变化。目前，学校每个班都在使用园钉足迹，其使用频率超过了其他常规软件，是信息化背景下家校沟通的有效工具。
可见，智能平台很好地满足了老师对学生个性化、高标准的分析要求，能更好地为学生定制个性化解决方案，让家长感受到百分百的关注。同时家长可不受时空限制地与老师对话，实
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时“跟踪”孩子在校学习情况和表现。智能化促进了家校协同，提高了效率，减轻了教师压力，实现了智能管理，打造了智慧校园。
应该说，家校协同育人作为基础教育发展的一种新理念、新路径，在充分统整办学资源，加强社会育人机制，提升人才培养质量上，都发挥了积极而显著的作用。学校将结合“和雅教育”的理念框架，竭力推进家校合作，为学校特色办学拓展新的空间。
参考文献：[1]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999：59-60.[2]黄惠兰.家长大讲坛：学生核心素养培育的新途径[J].中小学德育，2017（5）.（作者单位：广州市天河外国语学校广东广州510630）责任编辑余志权
篇六：家校协同育人特色亮点
构建家校协同教育机制增强育人实效作者：王荣佩来源：《中学教学参考·下旬》2013年第10期
江苏镇江市句容实验高级中学（212400）王荣佩
家庭和学校是青少年儿童成长的两个最重要的场所，两者对青少年儿童的成长影响最大，也最为直接。家校合作已经成为当今世界教育改革中不容忽视的课题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独很好地完成塑造人的细致、复杂的任务”。在我国改革开放和市场经济的环境中，加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接已成为现代德育发展的必然趋势。
一、提高认识，增强家校合作的紧迫感和责任感
未成年时期是一个人接受教育，形成良好思想品德和行为习惯，为终身发展奠定基础的“黄金阶段”和“关键时期”。做好青少年思想道德教育工作，保护青少年健康成长，对于党和国家来说，是事关国家和民族兴衰的大事；对老百姓来说，是关系家庭幸福和个人全面发展的大事。教育青少年是一个系统工程，必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合，尤其是学校与家庭教育的密切协作与结合，因为缺少了良好的家庭教育，或者缺少了家庭教育与学校教育的配合，青少年就很难走上成功之路。基于以上认识，近年来，我们坚持以健全的制度为保障，丰富的活动为载体，学校为主导、家庭为基础、社会为依托、学生为主体，构建良好的“三维”教育氛围，搭建实践探索的舞台，推动学校、家庭、社会的教育目标一致、教育理念趋同、教育过程同步、教育方法互补、教育资源共享，实现共同育人的目的。
二、夯实学校德育，促进学生规范的自觉养成
学校是教育的主体，良好的内部建设是实现“三结合”教育的基础，是构建开放式育人校园的前提。一是加强组织、制度建设。以学校为中心、家庭为基础、社区为保障，成立社区教育委员会，设立家长委员会，开办家长学校，建立班级家长教师协会，校内设立“校长信箱”。为了落实“三结合”教育工作，我校先后完善了家长学校交流的表彰制度、家长开放日制度、重大活动参与制度、家长委员职责、家长委员会活动制度等，明确了学校特色活动家长参与要求、评价内容等，为建构科学、合理的“三结合”教育网络打下坚实的基础，提供有力的保障。二是高度重视校园文化建设。如通过搞好校园布局、绿化、美化，让学生置身其中，赏心悦目；通过悬挂宣传横幅、张贴名人画像、制作校训班训标牌等，提高建筑设施的文化品位，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能；通过丰富校园文化生活，组建各类课外活动小组，利用各种节日、纪念日开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，寓教于悦。三是改进学生评价制度。积极实施《素质教育报告书》制度和《学生综合素质测评制度》，坚持综合、全面地考核评价学生的发展。充分发挥《成长册》在学生德育教育中的规范和引导作用。《成长册》是一本记录中学阶段成长足迹的文本，其中涉及了学生思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、个性特长、创新能力、自育能力等八个方面的素质要求，对学生综合素质给予了科学的指导。学校每学期通过自评、互评、教师评、家长评、学校评等方式，给学生综合素质进行等级评定。真正让《成长册》成为自我教育、自我提高、家校合作的有效形式。
三、开辟多种渠道，创建家校合作的良好机制
学校和家庭，教师和父母是青少年成长过程中两类最重要的环境和人物，因此，重视家校合作一直被学校列入教育的重要方面。
1．办好家长学校
我们立足学生实际和学校整体工作，针对家长认识上的误区及家庭教育中存在的问题，科学灵活地选择内容。如新生入学时的“进入高中，学习与成材”、“赏识您的孩子”专题；学生进入毕业阶段的“培养学生成为合格的毕业生”专题；针对高中阶段学生与家长缺乏感情交流，“代沟”现象突出的问题，进行“蹲下去与您的孩子谈心”、“您知道孩子在想些什么吗”专题，适时聘请教育专家、心理医生、成功家长、优秀教师进行教学，开展家长间的交流、探讨。不断推动家校互动、家校协同教育，促进家庭和学校从不同的空间和角度共同教育孩子，达成默契，一起实现育人目标。
2．定期召开家长会
一般每学期召开一次家长会，以年级为组织单位，以宣讲学校的办学思想和各个阶段的工作目标作为家长会的主要内容，体现针对性，切实帮助家长和学校一同树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，同时听取家长对学校工作的意见和建议。在实践中，我们积极创新家长会形式，如以家庭教育指导为主要内容的专题性家长会和讲座式家长会，以展示学生专业技能和特长为主要内容的展览式家长会、表演式家长会，让家长在听、看、参与中受到教育，得到启发。
3．设立家长开放日
亲自参与教学过程，了解新的教学模式，吸收新的教育信息是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。每学期，我校都以年级为单位举办“家长开放日”活动，向家长全面开放教学课堂。让家长走进课堂，了解教师的教学情况和学生的学习情况，从而促进家长和任课教师的沟通，互相交流学生在校、在家的学习生活情况，互相交流科学的教育方法。同时，请家长参与听课、评课，有助于家长对子女的全面了解，有利于家长对学校教育工作的感知，从而促进家教同学校教育的配合，促进家长、教师协作互动，共同育人。
4．开办网上家长学校，拓宽家校联系的新方式
学校与电信部门联系建立了网上家长学校平台，组建了由德育处总负责，教技室技术支持保障，各班主任、任课教师负责学生日常数据管理的网上家长学校管理网络，使网上家长学校平台不仅成为一个交流的平台，更是一个德育教育、教育教学的管理平台。
四、整合社会资源，增强合力育人的功效
学校教育与社会教育应紧密联系、互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。单一的学校教育是不完善的，学校要利用社会教育优势，把社会教育作为学校教育的延续和补充。
1．挖掘教育资源，构建教育网络
学校重视和利用社会资源，把对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地，我们先后与驻地部队、敬老院、幼儿园、青少年活动中心等单位协商建立了军训基地、敬老爱幼基地、科技艺术训练基地。同时学校注意社会人力资源的挖掘，本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中和“五老”中聘请校外辅导员，充实了学校的教育力量，丰富了学校的教育内容，同时也提高了教育的实效性。
篇七：家校协同育人特色亮点
听了妈妈的描述我首先向她妈妈汇报了孩子在学校的一些情况和孩子身上的一些拖拉偷懒不诚实等问题希望家长能够和老师一起帮助孩子使他在学习上有所进步和其他孩子一样充满自信快乐的生活学习希望家长做的就是多和孩子交流多问问孩子学习的情况如果有问题可以随时和老师联系应该让孩子养成良好的学习与行为习惯他用胆怯的眼神看着我我告诉他走入孩子的家庭
走入孩子的内心
在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。记得有位名人说过:一个工厂百分之一的废品就是百分之一,但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中,将孩子、家长、老师的心相连,让孩子、家长、老师的情感融合.可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的.
著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长,让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐.由于家庭的千差万别,家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长,成为有用之人。
因此，与家长沟通、进行适当的家访必不可少。以下是我的一个家校合作共育活动案例：一、家访背景：
记得班里有个叫小祖的学生，他平时在学校话不多，很腼腆,胆子小,很听老师的话，上课时认真听讲,遵守课堂纪律，布置课堂习题,他都认真去做。表面上看来是个特听话的孩子，怎么学习一直都是中等偏上水平呢？而且这个孩子在下半学期经常出现不完成作业的情况，后面教育了他、与他聊天，但后面还是偶尔不完成作业，真叫人生气，只好每次都跟他妈妈反映，我微信上、电话上和家长联系，得到的答复是：他们也管孩子，也很重视他，但孩子在家就是不听妈妈的话，甚至是在学校一个样,在家里又是另一个样。一个看上去很听话的孩子怎么会故意不完成作业呢？怎么可能是妈妈口中所说的又懒、又爱跟妈妈暴躁地发脾气呢?后来发现其实他家里生活条件还算可以的，可能是他们太心疼孩子纵容孩
子，这个孩子就放松,导致行为习惯时间观念都不怎么好，有时候还故意偷懒向家长撒谎、不完成作业,很爱玩。
二、家访过程:最近，我走进了小祖的家，本来是想电话家访了，和家长聊了十多分钟，我
说：“如果你们方便的话，明天我能去家里和您聊一下吗？"他的妈妈答应了。他家是在出租屋,房子不算大,妈妈全职带孩子,爸爸上班赚钱，当我走进她
的家门，她把我领进了屋,房子也就30多平米，刚一进屋感觉屋子不大，东西很多，显得比较挤。他妈妈向我介绍了家里的情况：她是全职妈妈，他们家两个孩子都一直由她来带，由于爸爸要赚钱养家，就比较忙，没什么时间照顾孩子，由于孩子比较叛逆、不怕妈妈，所以他们也不怎么会辅导孩子学习，而且对孩子的教育管得比较宽松,所以有些事情就由着孩子,作业也不知道做得对不对，有没有全部完成。因为爸爸每天工作上的事情很多，这个家基本全是妈妈在打理,爸爸很少有时间帮忙去教育。
听了妈妈的描述,我首先向她妈妈汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些拖拉、偷懒、不诚实等问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子,使他在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信,快乐的生活、学习，希望家长做的就是多和孩子交流,多问问孩子学习的情况,如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习与行为习惯，他用胆怯的眼神看着我，我告诉他:一、其实你在学校的表现很好的，你很听老师的话，但是在家里也要做到听父母的话，你早上担心迟到，说明你在乎学习在乎老师的感受,但是你不能因为怕迟到而对妈妈发脾气、不吃早餐、甚至妈妈追你出去跟着你一路还一直发脾气顶嘴，你要知道你的迟到是因为你自己造成的，是你的拖拉酿成的，跟别人无关.做错了，我们就要勇于承担自己的过错、不埋怨他人，然后改正。二、为什么每一次考试之后老师会教育你、妈妈会很生气批评你？但是你知道吗，老师、妈妈不是因为你的分数低而难过，而是看到你一次次的留大半张空白卷不做、不认真对待考试、不端正的态度，甚至你听到妈妈的批评还会顶嘴去说一些让妈妈很伤心失误的话.孩子，其实你很聪明的，知道吗?平时老师看你写作业的那股劲就感觉到了，还有你每次认真对待考试后成绩都很理想，咱们改过来吧，让每一次面对考
试结果都问心无愧的说我尽力就好了!他点点头，马上写了一封反思给我们看，还让他妈妈签名贴墙上了。她妈妈也表态了,限定孩子的作业时间娱乐时间休息时间等,让他有良好的生活习惯和时间观念，另外要把监督学习落到实处。三、家访反思：这次的家访特别而更有意义。以前，跟家长在学校见面或者电话联系,谈得更多的是孩子学习问题。不走进孩子的家庭，你永远不会知道学生家里是如何，你是永远不会知道“家家有本难念的经"形容的是如此贴切。不走进孩子的家庭,你不会知道你的学生是多么的“优秀”,他们总能在特殊的环境下，努力学习，认真作业,还要帮家长干力所能及的事情。
在一次次的感动之后,我对自己进行了深刻的反思.身为班主任，我们似乎关心学生学习的问题更多一些,对于学生家庭生活的关心还不够。所以,在后面的日子里，我们在管理好班级日常工作的基础上，用自己的爱心去关心学生的生活，为有困难的学生尽一份力，让孩子真正体会到温暖的班级体。有时，老师的一个关切的眼神,也会给学生温暖的感觉。因为家访，我发现身边的孩子更加亲近可爱。
由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育"不再是难题，“教育出优秀的孩子"也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”落到实处。作为教师，我们只有走进了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！
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