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专题研讨究会议记录
福州市晋安第五中心小学
浅谈对小学生写字教学的点滴认识
主讲：
池华琴
时间：
2011。
9
地点：
会议室
参加人员：
全体教师
主要内容：
小学低年段写字教学应从以下几方面入手。
一、 明确写字的要求， 培养良好的书写习惯。
二、 激发写字兴趣。
三、 教给写字方法， 提高写字能力。
四、 重视写字教学， 保证写字时间。
如何进行写字教学 主讲：
林华 时间：
2012。
6 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
对于低年级的写字教学， 我认为可以从以下几方面着手。
一、 榜样示范， 以身作则
二、 培养兴趣， 持之以恒
1.生动有趣的故事激励。
孩子们爱听故事， 爱讲故事， 通过生动的故事， 可
以让孩子们明白道理， 学到知识， 从而引发他们对汉字的喜爱。
2.形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性， 还能培养学生
良好的竞争意识以及互相合作的集体意识。
3.定期举办作业展览。
三、 观察字形， 合理布局
1.基本笔画。
2.字的偏旁。
3.字的结构。
四、 多加练习， 因材施教
五、 齐心协力， 严格要求
如何在小学语文教学中进行写字教学 主讲：
谢小玲 时间：
2012. 9 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
一、 培养学生的兴趣 1、 教师要和学生建立良好的师生关系， 让学生对写字产生浓厚的感情。
2、 给学生营造学习写字的氛围。
3、 平时上课的内容要少而有链接， 多让学生有更多的时间练习。
4、 肯定学生的成绩和指出其的不足。
5、 要经常举行写字比赛活动。
二、 培养学生书写习惯 1、 养成正确的坐姿习惯。
2、 规范准确的执笔方法。
3、 要安下心来， 坐下人来。
横平竖直彰显人性色彩 ----论写字教学 主讲：
李丽萍 时间：
2013。
6 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
写字训练方法：
一、 言传身教， 以身示范 二、 激发动机， 培养兴趣。，
三、 展示个性， 竞赛激励。
（1）
个人书法展。
（2）
小组竞赛。
（3）
适当的奖励。
（4）
代币奖励。
四、 方法传授， 技巧指导
五、 培养良好的书写习惯。
低年级写字教学专题讲座 主讲：
郑晓红 时间：
2013。
9 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
对于写字教学我想提一下几点要求：
首先， 为学生树立一个良好的榜样
其次， 重视指导， 加强训练。
我们平时的识字写字课的指导， 就是教给学生写字的方法和技巧,
由于低段学生的生字都写在田字格里， 因此， 教学生学会用田字格来学好写字。
最后， 还要及时评价， 激励进取
有效教学专题讲座 主讲：
谢小玲 时间：
2014。
6 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
一、
有效教学的基本理念。
1、 教师要实现有效的班级管理需要注意以下三个方面的问题。
首先， 班级
（课堂）
规则的制订。
2、 营造良好的课堂氛围要注意两个方面：
一方面， 注意松紧结合、 张弛有
度， 课堂教学是有节奏感的， 把握课堂教学的节奏。
3、 清晰授课：
教师授课语言应清晰精炼、 重点突出、 逻辑性强， 使学生
能按逻辑的顺序逐步理解。
4、 多样化教学：
教师应用多样化的教学手段来授课， 比如用挑战性的问
题、 热情的赞扬、 多样化的视觉效果（多媒体的画面、 实验演示）
等。
5、 任务导向：
教师授课应有明确的任务目标， 让学生在迫切要求下学习。
“缺乏学习者的动机、 兴趣和追求的教学活动， 一定是低效的甚至是无效的。”
6、 引导学生投入学习过程：
教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、
动手操作、 7、 确保学生成功率：
教师要在有限时间内， 让学生获得更多的
发展。
在每组教学刺激后， 要安排练习或问题讨论， 使大多数学生获得成功
的体验。
讨论交流）， 没有学生的主动参与， 就没有成功而有效的课堂教学。
二、 如何进行有效教学
三． 几所学校的教学模式
扎实推进写字教学 全面提升学生素养 主讲：
郑淼 时间：
2014. 9 地点：
会议室 参加人员：
全体教师 主要内容：
上述情况， 不禁让我对写字教学深感忧虑。
究其原因， 可能有以下诸多方面：
1． 教师对写字教学的重要性认识不足。
由于受应试教育的影响， 对学生的写字问题， 往往说起来重要， 练起来马虎。
不少科任老师的心目中只顾自己所教学科， 认为写字教学是语文老师的事， 与“我” 无关， 更谈不上指导学生规范书写。
2． 写字时间没保证。
虽然《课程计划》 规定， 每天下午安排 15 至 20 分钟的写字练习课， 但大部分语文老师往往以数量取胜， 写字质量如何却不管， 甚至把写字课挪作他用， 没有将其真正当作一门必修的课来认真上。
3． 家长不够重视。
他们只看重孩子的分数， 不顾孩子的全面发展， 至于孩子的字写得好坏， 在家长的心中无所谓。
4． 对教师的培养不力。
上级部门和学校对教师缺少具体的培训， 很多教师往往心里想抓好学生的写字， 但苦于没有这方面的素养。
5． 学生对写字缺乏热情和兴趣。
他们每天沉浸在作业堆里， 无暇顾及书写的质量。
6． 写字教学管理制度不健全。
缺乏一套具体的评价体系， 这样就很难将写字教学工作落到实处。
促使学生养成良好的书写习惯。
具体措施：
一、 统一认识， 强化写字教学意识
二、 练好过硬本领， 发挥示范作用
三、 针对儿童心理， 激发写字兴趣 四、 遵循书写规律， 讲究指导方法
五、 坚持持之以恒， 重视培养习惯 六、 改进评价方式， 发挥导向功能 七、 力求协调一致， 做到齐抓共管